
تعارض چیست؟
تیر 18, 1398
تأثیر Ùناوری اطلاعات Ùˆ ارتباطات در مدیریت
تیر 18, 1398[rt_reading_time label=”میانگین زمان مطالعه:” postfix=”دقیقه” postfix_singular=”دقیقه”]
مجموعه کتاب‌های نوآوری، Ùناوری Ùˆ مدیریت دانش اسپرینگر در مارس Û²Û°Û°Û¸ به‌عنوان یک انجمن Ùکری Ùˆ “تریبون” علمی برای ایده‌های جهانی Ùˆ Ù…ØÙ„ÛŒ بین‌رشته‌ای، بین دولتی، دولتی Ùˆ خصوصی Ùˆ ایده‌های رهبری، نظریه‌ها Ùˆ دیدگاه‌های مرتبط به این موضوعات به بازار ارائه شد.
این مجموعه کتاب با مجله اسپرینگر اقتصاد دانش همراه شده است Ú©Ù‡ در سال Û²Û°Û°Û¹ با مدیریت همان سرمقاله راه‌اندازی شد. این مجموعه دیدگاه‌های ØªØØ±ÛŒÚ©â€ŒØ¢Ù…یز Ú©Ù‡ از «عقل متعارÙ» ÙØ¹Ù„ÛŒ انشعاب پیدا می‌کنند Ùˆ به‌درستی مبتنی بر نظریه Ùˆ عمل هستند در کنار Ù…ÙØ§Ù‡ÛŒÙ… رقابت قوی، Ú©Ø§Ø±Ø¢ÙØ±ÛŒÙ†ÛŒ پایدار Ùˆ سرمایه‌داری دموکراتیک، در مرکزیت ÙلسÙÙ‡ Ùˆ اهدا٠خود قرار می‌دهد. به‌طور خاص، هد٠این مجموعه، نشان دادن تØÙ‚یقات Ùˆ اعمال نوظهور در تقاطع پویا در این زمینه‌ها است Ú©Ù‡ Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ØŒ سازمان‌ها، صنایع، مناطق Ùˆ ملل مختل٠خلاقیت Ùˆ اختراع را برای دستیابی به رشد Ùˆ پایداری در اختیار دارند.
کتاب‌هایی Ú©Ù‡ بخشی از این مجموعه هستند، تأثیر نوآوری را در Ø³Ø·ÙˆØ “ماکرو” (اقتصاد، بازار)ØŒ “میانه” (صنایع، بنگاه‌ها) Ùˆ “میکرو” (تیم‌ها، Ø§ÙØ±Ø§Ø¯)ØŒ با توجه رشته‌های مربوطه مانند علم دارایی، روانشناسی سازمانی، تØÙ‚یق Ùˆ توسعه، سیاست علمی، سیستم‌های اطلاعاتی Ùˆ استراتژی، با موضوع اساسی‌ای Ú©Ù‡ برای اینکه نوآوری Ù…Ùید باشد، باید شامل اشتراک Ùˆ Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ از دانش باشد، بررسی می‌کنند.
“ØØ§Ù„ت Û³” روش سیستم برای ایجاد، انتشار Ùˆ Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ از دانش:
“ØØ§Ù„ت Û³” یک رویکرد سیستمی چندجانبه، چندمنظوره Ùˆ چند سطØÛŒ برای Ù…Ùهوم‌سازی، طراØÛŒ Ùˆ مدیریت ماهیت‌های واقعی Ùˆ مجازی، “دانش سهام” Ùˆ “جریان دانش” است Ú©Ù‡ ایجاد، انتشار، به اشتراک‌گذاری، جذب Ùˆ Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ از دارایی‌های تخصصی را تسهیل، تسریع Ùˆ از آن‌ها ØÙ…ایت می‌کند. “ØØ§Ù„ت Û³” مبتنی بر چشم‌انداز سیستمی – نظری روندهای اجتماعی- اقتصادی، سیاسی، تکنولوژیک Ùˆ ÙØ±Ù‡Ù†Ú¯ÛŒ است Ú©Ù‡ موجب همبستگی دانش با اقتصاد مبتنی بر دانش Ùˆ دانش مبتنی بر اقتصاد Ùˆ جامعه Ù…ØÙ„ÛŒ می‌شود.
مارپیچ چهارگانه:
مارپیچ چهارگانه در این زمینه به معنی Ø§ÙØ²ÙˆØ¯Ù† چهارمین مارپیچ به مارپیچ سه گانه دولت، دانشگاه Ùˆ صنعت است Ú©Ù‡ ما آن را “جامعه مبتنی بر رسانه Ùˆ ÙØ±Ù‡Ù†Ú¯” نامیده‌ایم. این چهارمین مارپیچ با “رسانه”ØŒ “صنایع خلاق”ØŒ “ÙØ±Ù‡Ù†Ú¯”ØŒ “ارزش‌ها”ØŒ “شیوه زندگی”ØŒ “هنر” Ùˆ همچنین شاید Ù…Ùهوم “کلاس خلاق” در ارتباط است.
شبکه‌های نوآوری:
شبکه‌های نوآوری زیرساخت‌ها Ùˆ زیرتکنولوژی‌های واقعی Ùˆ مجازی هستند Ú©Ù‡ در خدمت پرورش خلاقیت قرار دارند، باعث اختراع می‌شوند Ùˆ نوآوری در ØÙˆØ²Ù‡ عمومی Ùˆ یا دامنه خصوصی را تسریع می‌کنند. (برای مثال، مشارکت‌های رقابتی دولتی- دانشگاهی- صنعتی، تØÙ‚یقات عمومی Ùˆ خصوصی Ùˆ توسعه Ùناوری).
خوشه‌های دانش:
خوشه‌های دانش، توده‌هایی از علوم تخصصی مکمل Ùˆ تقویت‌کننده‌ای در قالب «سهام دانش» Ùˆ «جریان‌های دانش» هستند Ú©Ù‡ صلاØÛŒØªâ€ŒÙ‡Ø§ Ùˆ روندهای انطباق خودسازمانی، یادگیری Ùˆ هدایت را درزمینۀ چشم‌انداز سیستم‌های باز نشان می‌دهند.
اکوسیستم نوآوری قرن بیست و یکم:
اکوسیستم نوآوری قرن بیست Ùˆ یکم یک سیستم چند سطØÛŒØŒ چندمنظوره Ùˆ چند عامل است. سیستم‌های تشکیل‌دهنده شامل متانتورک‌های نوآوری (شبکه‌هایی از شبکه‌های نوآوری Ùˆ خوشه‌های دانش) Ùˆ خوشه‌های دانشمندانه (خوشه‌هایی از شبکه‌های نوآوری Ùˆ خوشه‌های دانش) به‌عنوان بلوک‌های ساختمانی‌ای هستند Ú©Ù‡ طبق یک معماری خود ارجاعی یا مرتبط با هرج مرج ÙØ±Ø§Ú©ØªØ§Ù„ علمی Ùˆ نوآورانه (Karayiannis 2001) سازمان‌دهی شده‌اند Ùˆ به‌نوبه خود سبب انباشت سهام Ùˆ جریان سرمایه انسانی، اجتماعی، Ùکری، مالی Ùˆ همچنین مصنوعات Ùˆ ماهیت‌های ÙØ±Ù‡Ù†Ú¯ÛŒ Ùˆ تکنولوژیکی می‌شوند Ú©Ù‡ همواره در ØØ§Ù„ تکامل، اختصاصی شدن Ùˆ همکاری هستند. این شبکه‌های نوآوری Ùˆ خوشه‌های دانش نیز از Ø´Ú©Ù„ Û´ پدید می‌آیند.
 رابطه علاقه‌مندانه جهانی:
درنهایت، مجموعه کتاب اسپرینگر به یک رابطه جهانی کامل، متشکل از اعضایی Ú©Ù‡ کاملاً علاقه‌مند به دانش Ùˆ نوآوری هستند اشاره دارد. همان‌طور Ú©Ù‡ در بالا ØªÙˆØ¶ÛŒØ Ø¯Ø§Ø¯Ù‡ شد، رابطه جهانی می‌تواند تا ØØ¯ÛŒ با جوامع هماهنگ شده باشد (“جوامع دانشگاهی”ØŒ “تصمیم گیران”)ØŒ اما Ø¯Ø±Ø¹ÛŒÙ†â€ŒØØ§Ù„ می‌تواند به سایر ØÙˆØ²Ù‡â€ŒÙ‡Ø§ Ùˆ گروه‌ها هم اشاره کند. (واشنگتن دیلی الیاس Ú¯. کارایانیس).
شما Ù…ÛŒ توانید ÙØ§ÛŒÙ„ PDF کتاب را پس از ثبت نام یا ورود Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª نمایید
[restrict]
Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª PDF کامل کتاب
[/restrict]