Ø°ÛŒÙ†ÙØ¹Ø§Ù† غیرکارمند
[rt_reading_time label=”میانگین زمان مطالعه:” postfix=”دقیقه” postfix_singular=”دقیقه“]
امروزه به رشد Ø§ØªØØ§Ø¯Ù‡Ø§ÛŒ راهبردی Ùˆ ÙØ¹Ø§Ù„یت‌های تجاری مشترک از طریق Ú©ÙˆÚ†Ú© سازی سازمان‌ها Ùˆ…ØŒ Ú©Ù‡ در گذشته عنصر تÙکیک‌ناپذیر ÙØ¹Ø§Ù„یت‌های داخلی هر سازمانی تلقی می‌شدند، توجه خاصی مبذول شده است. از طر٠دیگر بسیاری از سازمان‌ها، به جذب Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ داوطلب برای انجام خدمات مهم خود همت گمارده‌اند.
بنابراین سازمان‌های نوین به Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ÛŒ Ú©Ù‡ با آنها ارتباط کارمند – Ú©Ø§Ø±ÙØ±Ù…ا ندارند Ùˆ به نوعی خارج از قلمروشان هستند تکیه می‌کنند. کاربرد این مورد در مسیر Ù¾ÛŒØ´Ø±ÙØª شغلی، در زمینه ایجاد Ùˆ خلق بخش‌های جدید بازار برای ÙØ¹Ø§Ù„یت‌های پرورش منابع انسانی Ùˆ نمایش تکوینی یادگیری سازمانی بسیار ÙØ±Ø§Ú¯ÛŒØ± Ùˆ دامنه‌دار است، جز در مواردی بسیار اندک Ùˆ استثنایی. با این ØØ§Ù„ این توسعه در عملیاتی کردن Ùˆ ادبیات پرورش منابع انسانی آن‌طور Ú©Ù‡ باید منعکس نشده است.
Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ خارج از سازمان یا به Ø§ØµÙ„Ø§Ø ØºÛŒØ± کارکنان، Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ یا گروه‌هایی هستند Ú©Ù‡ ارتباط آنها با سازمان به صورت دورکاری یا Ø®ÙˆÛŒØ´â€ŒÙØ±Ù…ا است Ùˆ به دلیل توانایی‌های خاصی Ú©Ù‡ دارند با سازمان مرتبط می‌شوند. روثول Ùˆ کازانس معتقدند هرگونه جهت‌گیری راهبردی برای پرورش کارکنان، لازم است بر اهمیت Ù…ØÛŒØ· خارج از سازمان تاکید کند Ùˆ مسئولیت جستجوی نیازهای یادگیری گروه‌های ÙØ¹Ø§Ù„ÛŒ Ú©Ù‡ خارج از سازمان هستند را بپذیرند. در واقع هد٠پرورش چنین نیروهایی ØÙظ Ø§ØªØØ§Ø¯ Ùˆ ارتباط سازمان با Ù…ØÛŒØ· خارجی است Ú©Ù‡ پلی برای برقراری ÙØ±Ø§ÛŒÙ†Ø¯ یادگیری است تا مهارت Ùˆ دانش Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ در خارج از سازمان هم تقویت شود.
هرسازمانی علاوه بر نیروهای داخلی Ú©Ù‡ نیروهای کارمند هستند، به توانایی نیروهایی خارج از سازمان Ú©Ù‡ غیرکارمند خوانده می‌شوند نیاز دارد لذا به توانمندسازی گروه‌ها Ùˆ Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ خارج از سازمان همت می‌گمارد Ùˆ به آنها Ú©Ù…Ú© می‌کند تا شیوه برقراری تعامل بهتر با سازمان را ÙØ±Ø§ گیرند. از دیدگاه روثول Ùˆ کازانس آموزش در ØÙˆØ²Ù‡â€ŒØ§ÛŒ Ù…ØªÙØ§ÙˆØª با تعلیم است؛ برای آموزش Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ غیرکارمند، یعنی Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ÛŒ Ú©Ù‡ جزو نیروهای رسمی سازمان نیستند اما خدماتی را در سازمان Ù¾Ø°ÛŒØ±ÙØªÙ‡â€ŒØ§Ù†Ø¯ØŒ تلاش‌هایی کوتاه مدت صر٠می‌شود تا اطمینان یابیم این Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ توانایی‌های لازم برای انجام آن ÙØ¹Ø§Ù„یت خاص را دارند. تعلیم Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ غیرکارمند ناظر بر تلاش‌هایی است Ú©Ù‡ منجر به ØØµÙˆÙ„ اطمینان از وجود دانش Ùˆ شناخت کاÙÛŒ درباره ارزش‌ها، خدمات Ùˆ تولیدات سازمان در Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ÛŒ می‌شود Ú©Ù‡ رابطه‌ای بالقوه یا Ø¨Ø§Ù„ÙØ¹Ù„ با سازمان دارند.
اگر قلمرومان را آموزش Ùˆ پرورش در نظر بگیریم؛ هرگاه مدیران دامنه ÙØ¹Ø§Ù„یتشان را تا Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ غیرکارمند توسعه دهند، ضروری است بر شناسایی گروه‌های هد٠یا بخش‌های بازار دست به طراØÛŒ روشی بزنند. یکی از روش‌های توصیه‌شده در این ارتباط تجزیه Ùˆ تØÙ„یل Ø°ÛŒâ€ŒÙ†ÙØ¹Ø§Ù† غیرکارمند است. در تعریÙÛŒ Ø°ÛŒâ€ŒÙ†ÙØ¹Ø§Ù† را شامل گروه‌های مختلÙÛŒ می‌دانیم Ú©Ù‡ سهم ویژه‌ای در سازمان دارند Ùˆ به دو گروه داخلی، Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ یا گروه‌هایی Ú©Ù‡ ÙØ¹Ø§Ù„یت آنها در داخل مرزهای سازمان است Ùˆ Ø°ÛŒâ€ŒÙ†ÙØ¹Ø§Ù† خارجی، Ú©Ù‡ در خارج از مرزهای یک سازمان ÙØ¹Ø§Ù„یت دارند ولی در عملکردهایی Ú©Ù‡ در موÙقیت سازمان دخیل هستند تاثیر می‌گذارند.
برای اطلاع Ùˆ آگاهی از میزان Ù…Ù†Ø§ÙØ¹ Ùˆ نیز میزان قدرت یک الگوی Ø°ÛŒâ€ŒÙ†ÙØ¹ Ùˆ اینکه Ø°ÛŒâ€ŒÙ†ÙØ¹Ø§Ù† کلیدی Ú†Ù‡ کسانی هستند، همچنین زنجیره ارزش Ùˆ…ØŒ نیز سوالاتی از این دست دانلود ÙØ§ÛŒÙ„ pdf توصیه می‌گردد.
شما Ù…ÛŒ توانید ÙØ§ÛŒÙ„ PDF کامل این مقاله را پس از ثبت نام یا ورود Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª نمایید
[restrict]
Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª PDF کامل این مقاله
[maxbutton id=”1″ url=”https://mshojaie.com/wp-content/uploads/2019/10/نقش-های-پرورش-منابع-انسانی-غیرکارمند.pdf”]
[/restrict]