
چالش‌ها Ùˆ موانع اجتماعی Ú©Ø§Ø±Ø¢ÙØ±ÛŒÙ†ÛŒ زنان
مرداد 23, 1398
سازمان‌‌های چابک
مرداد 23, 1398[rt_reading_time label=”میانگین زمان مطالعه:” postfix=”دقیقه” postfix_singular=”دقیقه“]
نه‌تنها دانستن مسئله‌ای یک هنر هست
بلکه یاد دادن آن مسئله نیز هنر است
سیسرو (۴۳-۱۰۶پیش از میلاد) سخنور و سیاست‌مدار رومی
یک استراتژی خوب برای آموزش Ùˆ یادگیری در مورد خود استراتژی چیست؟ از روی شباهت‌های بین کتاب‌های مدیریت استراتژیک موجود می‌توان Ùهمید Ú©Ù‡ یک Ø§ØªÙØ§Ù‚‌نظر Ú©Ù„ÛŒ راجع به بهترین راهکار برای این موضوع وجود دارد. اغراق نیست اگر بگوییم Ú©Ù‡ آموزش مدیریت استراتژیک ØªØØª سلطه‌ی یک دستورالعمل ماشین‌وار قرار دارد. (اسپندر Û±Û¹Û¸Û¹). تقریباًهمه‌ی کتاب‌ها این ØÙˆØ²Ù‡ در ویژگی‌های زیر مشترک هستند:
– تنوع پایین در اÙÙ‚ دیدگاه‌ها: تعداد Ù…ØØ¯ÙˆØ¯ÛŒ تئوری Ùˆ اÙÙ‚ دیدگاه ارائه می‌شود Ú©Ù‡ معمولاً دانسته‌های قدیمی Ùˆ تثبیت‌شده‌ای هستند Ú©Ù‡ دستورالعمل‌ها Ø¨Ù‡â€ŒØ±Ø§ØØªÛŒ از آن‌ها استخراج می‌شود.
– ساختار مرØÙ„ه‌به‌مرØÙ„Ù‡: از یک راهکار استراتژیک مرØÙ„ه‌به‌مرØÙ„Ù‡ به‌عنوان ساختار اصلی Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ می‌شود تا از این طریق طرØâ€ŒØ±ÛŒØ²ÛŒ استراتژیک در ÙØ¹Ø§Ù„یت‌های آموزشی، ساده Ùˆ قدم‌به‌قدم چیده شود.
– جهت‌گیری داخلی: باوجود Ù…ØØªÙˆØ§ÛŒ ÙØ±Ø¹ÛŒ راجع به جهانی بودن موضوع، انتخاب اÙÙ‚ دیدگاه‌ها، تئوری‌ها، مثال‌ها Ùˆ نمونه‌ها به‌شدت Ù…ØØ¯ÙˆØ¯ به‌پیش زمینه‌ی Ùکری خود نویسنده است.
تØÙˆÙ„ آموزش استراتژی
Ø§ÙØ±Ø§Ø¯ نهادگرا معمولاً نیاز به مشروعیت Ùˆ مقبولیت را مورداشاره قرار می‌دهند، Ú©Ù‡ نویسندگان این نوع کتاب‌های آموزشی را به سمت طبیعت، از روش‌های معمول Ùˆ دوری از نوآوری در Ø³Ø·Ø Ú©Ù„Ø§Ù† سوق می‌دهد. روانشناسان اجتماعی Ø¨Ù‡â€ŒØ§ØØªÙ…ال‌زیاد به این مسئله اشاره خواهند کرد Ú©Ù‡ در طول سال‌ها ساختار ذهنی مشترکی در میان جامعه‌ی مدیریت استراتژیک به وجود آمده است Ú©Ù‡ به چالش کشیدن الگوهای آموزشی ÙØ¹Ù„ÛŒ را دشوار می‌کند.
اتخاذ یک اÙÙ‚ دید جدید Ùˆ اقتصادمØÙˆØ± از طر٠نظریه‌پردازان، شاید از این یکنواختی در کتاب‌های آموزش مدیریت استراتژیک، به‌عنوان یک نوع تواÙÙ‚ نظر برداشت کند،که به دلیل سرمایه‌گذاری‌های کلان گذشته  توسط ناشران Ùˆ اساتید کسب‌وکار، بر اساس یک استاندارد مشترک، پدید آمده است.
دلیل هرچه باشد، Ø´Ú¯ÙØªâ€ŒØ¢ÙˆØ± است Ú©Ù‡ ویژگی‌های اصلی کتاب‌های آموزش مدیریت استراتژیک از زمان پیدایش این رشته تغییر زیادی نکرده است. اما آموزش استراتژی چگونه بود اگر سنت‌گرایی آموزشی به‌طور مداوم به چالش کشیده می‌شد Ùˆ قوانین ماشینی زیر پا گذاشته می‌شدند؟ استراتژی به Ú†Ù‡ صورت تدریس خواهد شد اگر Ù…ØØ¯ÙˆØ¯ÛŒØªâ€ŒÙ‡Ø§ÛŒ ÙØ¹Ù„ÛŒ کنار گذاشته شوند Ùˆ روند تدریس به Ø´Ú©Ù„ جسورانه‌ای از نو به وجود آید؟
هد٠از نگارش کتاب
به‌طور خلاصه، چطور می‌شود اگر یک تÙکر استراتژیک در تدریس استراتژی اعمال شود؟ در طول Û²Û° سال اخیر، مدام این سؤالات را از خودمان پرسیده‌ایم. نتیجه‌ای Ú©Ù‡ به آن رسیده‌ایم این است Ú©Ù‡ تمام چهار ویژگی کتاب‌های ÙØ¹Ù„ÛŒ ØÛŒØ·Ù‡ آموزش مدیریت استراتژیک Ú©Ù‡ در بالا به آن‌ها اشاره شد، به‌شدت از توسعه استقلال متÙکران استراتژیک جلوگیری می‌کنند Ùˆ درنتیجه هرچه سریع‌تر باید تغییر کنند Ùˆ این دلیل نوشتن این کتاب با ویژگی‌های زیر بود:
– اÙق‌های دید استراتژیک متنوع: گستره‌ی وسیعی از اÙق‌های دید Ùˆ تئوری‌های Ù…ØªÙØ§ÙˆØª Ùˆ اکثراً متضاد ارائه‌شده است Ú©Ù‡ نمایانگر پربار بودن Ø¨ØØ«â€ŒÙ‡Ø§ÛŒ کنونی در میان دانشگاهیان Ùˆ ÙØ¹Ø§Ù„ان ØÙˆØ¶Ù‡â€ŒÛŒ مدیریت استراتژیک است.
– ساختار موضوعی: از یک ساختار موضوعی در نوشتن کتاب Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡â€ŒØ´Ø¯Ù‡ است به‌طوری‌که هر ÙØµÙ„ آن بر روی یک موضوع استراتژیک کلیدی تمرکز می‌کند Ùˆ هر موضوع از زاویه‌های Ù…ØªÙØ§ÙˆØªÛŒ Ù…ÙˆØ±Ø¯Ø¨ØØ« Ùˆ بررسی Ù‚Ø±Ø§Ø±Ú¯Ø±ÙØªÙ‡ است، درنتیجه ‌این اختیار به خواننده داده می‌شود Ú©Ù‡ نتیجه‌گیری دلخواه خود را داشته باشد.
– متن‌های اصیل: تعداد قابل‌توجهی از مقالات معتبر Ùˆ ÙØµÙ„‌های کتاب‌های مختل٠در این کتاب گنجانده‌شده است، Ú©Ù‡ یک گزارش دسته اول از ایده‌ها Ùˆ نظریه‌های متÙکران Ù…Ø·Ø±Ø Ø¯Ø± ØÙˆØ²Ù‡ استراتژی را به خواننده ارائه می‌دهد.
– جهت‌گیری بین‌المللی: یک جهت‌گیری بین‌المللی قوی، همان‌طور Ú©Ù‡ در انتخاب موضوعات، نظریه‌ها، متن‌ها، مثال‌ها Ùˆ نمونه‌ها نمایانگر است، در مرکزیت این کتاب قرار دارد.
این مقاله مقدمه‌ای است از کتاب استراتژی؛ چشم‌انداز بین‌المللی نوشته باب د.ویت. برای دانلود ÙØ§ÛŒÙ„ PDF کتاب به زبان‌اصلی می‌توانید آن را از قسمت پایین دانلود Ø¨ÙØ±Ù…ایید.
شما Ù…ÛŒ توانید ÙØ§ÛŒÙ„ PDF این کتاب را پس از ثبت نام یا ورود Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª نمایید
[restrict]
Ø¯Ø±ÛŒØ§ÙØª PDF کتاب
[/restrict]